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《立夏节到了》教学设计 棠外附小 李小琴

时间:2022-12-06 03:20:29 来源:网络整理 转载:www.vxsz.cn鹤壁创新内容哪家好家园网
双流名师工作室

《立夏节到了》一文描写了江南水多农历立夏节的传统习俗。既描写了立夏时代的当令水果有梅子、枇杷、樱桃。又写了立夏节的习俗:吃“百家饭”的习俗和“称人”的习俗。作者投过描写立夏节——这一****传统节日时人们喜悦的心情,表达了自己对故乡、对江南的怀念和赞美。

学情分析:

课文描写的时江南水乡农历立夏节的传统习俗,学生可能对这些习俗不够熟悉,老师可先让学生仔细读课文,然后找一找课文写了哪些立夏节的习俗,哪些习俗是我们这里也有的,也可以让学生说说还知道哪些传统习俗。

教学目标:

1、正确朗读课文,了解江南乡村立夏节的习俗,体会人们的愉悦心情,感受生活的美好。

2、学习找出重点句,抓住关键词读懂课文内容的方法。能尝试有条理地表达。

3、在语言环境中正确认读生字“嫩、韭、喷、兆、嚷、哇”,会写“卖”,理解“炊烟袅袅、嚷”等词语的意思。

教学重难点:

1、       在语言环境中正确认读生字“嫩、韭、喷、兆、嚷、哇”,会写

“卖”,理解“炊烟袅袅、嚷”等词语的意思。

2、       学习找出重点句,抓住关键词读懂课文内容的方法。能尝试有

条理地表达。

教学准备:

课件

课前预热:听24节气歌的音乐。

小朋友们,我要送你们一首《二十四节气歌》,一起读……

教学过程:

一、激趣导入

1、(提前板书立夏节)今天,我们一起走进其中的一个节气——立夏节。立夏了,告别春天,迎来了夏天。孩子们满脸的期待,你知道吗,再过16天,5月5日,立夏节就到了。今天,让我们一起走进课文——立夏节到了。(生齐读课题)

2、南方的人们有哪些习俗呢,赶快翻开语文书83页去看看吧.读课文时,相信你能做到:

二、自学要求

****小声读课文一遍,读准字音,读通句子。

拼读生字两遍,再和同桌相互考一考。

三、字词检测

师:看孩子们读得那么认真,相信这些词语难不到你们。

1、鲜嫩的韭菜 (嫩的鼻音读准了)

2、喷香的立夏蛋

1)抽读 师:读准了

师:立夏日最经典的食物要算“立夏蛋”了。立夏前一天,很多人家里就开始煮“立夏蛋”了,一般用茶叶末或胡桃壳煮,看着蛋壳慢慢变红,满屋喷香。表示一股香气扑鼻而来时读……(出示卡片喷香)2)“喷”字还有一个读音,(谁来读  ,)

师:当它表示水散着往外射,我们读成一声。(齐读)

3、炊烟袅袅(注音,配图理解袅袅炊烟)

师:人们做饭时徐徐轻烟回旋上升,随风而逝。我们用一个词来表达就是……(全班读),****轻轻地读(炊烟袅袅)。

4、预兆、称人(师:你来读。翘舌音读得真准!)

5、一杆大秤  (生读,师:它呀特别难读,更需要我们用心读准了)

师:请一生读。(栏杆的杆,量词读作三声)。

出示****,这就是(生:一杆大秤)(这是……生:秤绳),秤杆上这些表示重量的刻度,叫做秤花。

6、“男女孩子用手攥着秤绳,荡在空中旁边的孩子唱着、嚷着:称猫哇,称狗哇,吃百家饭哪,长筋骨哇,长成个壮小伙儿呀(长成俏姑娘啊)......”(红色字体注音)

1)          这个长句子可难读了,关注拼音你会读得更好。谁来试一试,请一生读;(师:你真能干!红色的字轻声都好了。)

2)          你发现了吗,红色的都是轻声,都有口字旁,不表示什么意思,但却很重要,表示了语气。一起读,让我听出不同的语气来。(齐读)

四、学习吃“百家饭”

师:词句读好了,相信你们会把课文读得更好。

1、          自读提示:文中提到立夏节的哪些习俗,默读课文,用笔圈一圈。(强调圈习俗)(师巡视)

2、          师:找到了吗,(生答吃百家饭)

师:你找到哪个重点句子读懂的,(生答,你们也是这样圈的吗,师总结:大家真会读书,找到重点句,抓住关键词读懂了课文内容。同时出示幻灯片。贴字)我把这个关键词吃百家饭摘录在黑板上。

师:文中还写了哪个习俗 ,(生答)你又是读哪个重点句知道的呢 ,随后师出示幻灯片,圈字。师:你找到这个重点句,抓住关键词读懂了课文内容。孩子们真能干!通过找重点句,抓关键词明白了 一起读:(出示灯片:文中提到的立夏节的习俗有:吃百家饭、称人)

3、          师:它们是怎么吃百家饭的呢,看着你好奇的大眼睛,我知道你一定和我一样,想和他们一起吃百家饭吧。课文的234自然段就写了吃百家饭。请你用找重点句抓关键词的方法读一读。看看他们是怎么吃百家饭的。

4、          瞧,食材已经准备好了!

“哎哟,怎么家家门口的箩里都摆着雪白的米,石凳上摆着鲜嫩的春笋、韭菜,还有用茶叶煮得喷香的立夏蛋,”

1)          谁来读,生评价:读出问号。

2)师:谁来评一评 ,你太细心了,关注问号,你一定能读出问的语气。(评价读)(请你来读)

3)什么情况会你说哎哟。生答。(肚子疼,开心)

小小的语气词表达了丰富的情感。那这是表示惊喜还是痛苦呢 ,(惊喜)。

4)谁能读出这个大大的问号,又能读出惊喜。推荐朗读高手读。

5、          学习第3自然段。

师:多么惊喜啊!孩子们也来啦! (师导读)

“村东过来一群孩子,从箩里抓了几把米;村西的孩子过来了,从石凳上拣走了几根笋;村南的、村北的孩子却向主人讨点香油,还从柴堆中抽了几根柴......”(一张PPT同时呈现文字)

师:谁能抓住这个重点句里的关键词填一填 ,(抽说,一起读)

立夏节到了,孩子们从家家户户那里拿来了(    )(   )(   )(   )

师:孩子们,我们找到了这个重点句,从中抓出了关键词,60个的句子读成了二十来个字,长句读短了,越来越明白了。

6、          学习第4段。

1)师:他们是怎么吃百家饭的呢 ,(师读幻灯片)老师读幻灯片,用上“先……然后……最后”这样表示先后顺序的词就更清楚了。请你和同桌一起读,再合作填一填。

“河滩边,青蚕豆地里,小姑娘们摘着肥大的豆荚;大树下的场地上,小男孩儿用石头、瓦片垒起锅灶。不一会儿,炊烟袅袅,野菜、野笋和饭菜的香味飘散开来。孩子们围着锅子吃,村子里的大人围着孩子看,年年如此。老一辈传下来的习俗:立夏节,孩子们要吃“百家饭”,预兆着他们会长得健康、聪明,是种庄稼的好手,会给村里人造福。”

2)师:哪两位来分享分享:先垒起锅灶,然后把食物放进锅里煮,最后围在一起吃百家饭。(找不到关键词的用自己的话概括。)

3)真了不起!三段话读成了一段话,233个字读成了53个字,越读越短,越读越清楚明白了。请你们一起读,简洁地告诉我他们怎么吃百家饭的。

五、学习“称人”

1、师:刚刚我们学了“抓重点句,找关键词”的阅读方法,你会用了吗,真会用了吗,

第5自然段条理清楚地告诉了我们怎么称人。示空格,(先……然后……最后……)。请默读第5自然段,填一填。(师:怎么称人的,你这样一说啊,我更明白了!)

2、称人活动就要开始了!咱们一起去瞧瞧吧,大家再推荐一名朗读明星读黑色字体部分,同学们读红色部分。生读:“……”

读得好的情况:孩子们,你们为什么这么大声的读啊!(生:有个嚷字),嚷就是大声叫,读字。有同学满脸笑容,还加了动作,让人身临其境。

(不好:读课文时要关注重点词句,认字“嚷”,什么意思。)

咱们再来唱一唱嚷一嚷。

你有问题吗,(明明称人,为什么要说称猫称狗 ,)预设:希望孩子们像猫狗样可爱,好养)师补充:夏季炎热,被称为苦夏,疫疾流行,老弱幼儿往往不适应,大人们希望孩子像猫啊狗儿一样好养。无论吃百家饭,还是称人活动,大人们对孩子们最大的心愿便是:健康、聪明。

五、拓展习俗

1、****补充斗蛋,老师描述:其实啊,立夏节的习俗可多了。把立夏蛋画上喜欢的图案,装进早已编织好的丝网袋,挂于孩子脖子上。孩子们便三五成群,进行****。蛋头斗蛋头,蛋尾击蛋尾。一个一个斗过去,破者认输,赢了的成为蛋王。这就是……(立夏节的习俗可不止这些啦!)瞧……

2、盛装迎接夏天的到来,那样庄重,称为(生:迎夏)

孩子们来到田间地里,摘下****的蚕豆,那样快乐,这是(跑山)

摘下时令水果,细细品尝,那样鲜美,称为(生:尝新)

色香味俱全,那样美味,那样营养,这是(吃五色饭)

师:还不止这些啦!一起读

买红花,吃补食,吃无色饭,醉夏,斗蛋

3、孩子门,了解了这些习俗,你想说……(生:多好玩啊!多有趣啊!多有意思啊!我也想过立夏节了!)

六、学习景物部分

1、立夏节到了,那样热闹,那样的欢乐。景色也是那样的美,(你瞧)水果熟了……

2、鸟叫了……重复一次读“这是江南最美丽的季节啊!”因为景美,更因为这些习俗让人们心情愉悦……

3、学习“卖”字。

1)师:你们的朗读让人入诗入画。我真喜欢你们!文中有个生字宝宝也想和你们交朋友呢,你瞧,就是它。

2)古代因为生活困难,甚至有人卖儿卖女.在集市上,在自己孩子头上插一根草,作为要卖的标志.后来演化到汉字里,就成了十字头的卖字.

3)师:我们一起来玩一个变字小魔术。(卖和买是一组反义词,你有什么好方法可以记住它呢 ,)

4)会认了,会写吗,谁来提醒大家。(看结构,比宽窄;抓关键,记心间;细模仿,莫慌忙。)(竖、点,撇、长点)

5)描一个,写一遍。(师找两份,一份有问题,一份写得好)

(评价:喜欢你们认真的样子。真是小书法家啊!)

人们都喜欢立夏节,用许许多多的文字来记录立夏节。老师送给大家一组立夏农谚和一首立夏节的儿歌,拿出你的****。回家后和你喜欢的人一起读吧!同时,给大家推荐一套书:《二十四节气故事》。其实啊,每一个节气背后都有许许多多有趣的习俗,相信大家都会爱上祖国的传统文化。

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